Cuaderno de Programación. C.E.Pr. Pablo de Olavide
Área de Inglés. 4º Curso de Ed. Primaria
Unidad 1. A day at school.
PRIMER TRIMESTRE.
Temporalización:Del 19 de septiembre al 14 de octubre. ( cuatro semanas)
Nº de Sesiones: 8.
Festivos/Días señalados . "Día de la Hispanidad".
Objetivos.
- Saludar y despedirse. - Presentar vocabulario sobre objetos del aula. - Reconocer y dar órdenes del aula. - Asociar la información oral con su representación visual. - Comparar preferencias. - Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas. - Deletrear palabras. - Desarrollar la comprensión lectora y la expresión escrita. - Desarrollar la comprensión y la expresión escrita. - Desarrollar la expresión y la comprensión oral. - Hablar de las asignaturas escolares. - Fomentar el cuidado de los materiales de clase. - Disfrutar de una historia y de una canción.
Contenidos.
En cada una de las Unidades didácticas se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. Intenciones comunicativas y funciones [B1; B2; B4]: -Situaciones habituales de comunicación oral y escrita en la lengua materna. -Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. -Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral. -Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas. -Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico. Enumera el vocabulario sobre objetos del aula; Habla sobre las rutinas diarias; Indica la hora y los días de la semana; Presenta vocabulario sobre actividades escolares y extraescolares; Deletrea palabras; Identifica y nombra países; Habla de las asignaturas escolares; Compara preferencias; Desarrolla habilidades para navegar por internet;Disfruta de una historia y de una canción; Asocia la información oral con su representación visual; Participa en juegos orales; Da una respuesta activa a instrucciones orales sencillas; Participa en juegos en parejas y en pequeño grupo; Practicr conversaciones cotidianas sencillas- Vocabulario [B3]: Reconocimiento del vocabulario relacionado con: El alfabeto; los números; la hora; los días de la semana; países y nacionalidades; objetos del aula; actividades escolares y extraescolares; verbos de uso frecuente en rutinas diarias; las partes del cuerpo humano; descripción física de las personas; los números de 3 a 6 dígitos; adjetivos comparativos. Estructuras gramaticales y lingüísticas [B3; B1, B2]: My name is…; I’m 10; I’m Jay; I’m ready; How about you?; It’s good to be here; How do you spell…?; She likes art; He listens to music; He doesn’t like football; Everyone can do it!; Where, What, How many…?; Go to bed; Do homework; Where are you from?; I’m from Spain; What time is it?; It’s eight o’clock; It’s half past…; Spell it, please; Don’t worry / How many... have you got?; How tall is...?; She is taller than John; Can you see…?; That’s all I’ve got!; Count by tens; Do you like it?; I know, both teams win!; How tall are you?; I’m… centimetres. Pronunciación [B3]: Reconocimiento de sonidos: Las letras del alfabeto; deletrear palabras; –s de la tercera persona de singular de los verbos; e breve. Aspectos socioculturales [B4]: Análisis y reconocimiento de aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa y comparación con los propios: Rutinas diarias; la vida escolar y extraescolar / Los animales mascota.
Competencias Básicas:
Competencia encomunicación lingüística: - Escuchar, hablar y conversar. - Expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación. Competencia social y ciudadana. - Comunicarse socialmente. - Comunicación con hablantes de otras lenguas y propiciar el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales y de comportamiento. - Trabajo en grupo y en parejas, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Competencia para aprender a aprender:
-Construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones. para seguir aprendiendo la lengua inglesa. Competencia de autonomía e iniciativa personal.
-Trabajo cooperativo en el aula y manejo de recursos personales y habilidades sociales. -Desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital: -Acceso a información que se puede encontrar en esta lengua y utilizarla para comunicarse. -Comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares y crear contextos reales y funcionales de comunicación. Competencia artística y cultural: -Acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla. -Trabajos creativos individuales y en grupo.
Criterios de Evaluación
- Comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con objetos del aula.. - Hablar de las asignaturas escolares.. - Asociar la información oral con su representación visual. - Participar en juegos orales. - Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones programadas: El alfabeto; los números; la hora; los días de la semana; países y nacionalidades; objetos del aula; actividades escolares y extraescolares; verbos de uso frecuente en rutinas diarias; las partes del cuerpo humano; descripción física de las personas; los números de 3 a 6 dígitos; adjetivos comparativos. -Conocer y poner en práctica las estructuras y contenidos gramaticales y lingüísticos siguientes: My name is…; I’m 10; I’m Jay; I’m ready; How about you?; It’s good to be here; How do you spell…?; She likes art; He listens to music; He doesn’t like football; Everyone can do it!; Where, What, How many…?; Go to bed; Do homework; Where are you from?; I’m from Spain; What time is it?; It’s eight o’clock; It’s half past…; Spell it, please; Don’t worry / How many... have you got?; How tall is...?; She is taller than John; Can you see…?; That’s all I’ve got!; Count by tens; Do you like it?; I know, both teams win!; How tall are you?; I’m… centimetres. - Reconocer y pronunciar las letras del alfabeto; deletrear palabras; –s de la tercera persona de singular de los verbos; e breve. -Analizar y reconocer aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa y compararlos con los propios.
Cuaderno de Programación. C.E.Pr. Pablo de Olavide
Área de Inglés. 4º Curso de Ed. Primaria
Unidad 1. A day at school.
PRIMER TRIMESTRE.
Festivos/Días señalados . "Día de la Hispanidad".
Objetivos.
- Saludar y despedirse.- Presentar vocabulario sobre objetos del aula.
- Reconocer y dar órdenes del aula.
- Asociar la información oral con su representación visual.
- Comparar preferencias.
- Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas.
- Deletrear palabras.
- Desarrollar la comprensión lectora y la expresión escrita.
- Desarrollar la comprensión y la expresión escrita.
- Desarrollar la expresión y la comprensión oral.
- Hablar de las asignaturas escolares.
- Fomentar el cuidado de los materiales de clase.
- Disfrutar de una historia y de una canción.
Contenidos.
En cada una de las Unidades didácticas se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Intenciones comunicativas y funciones [B1; B2; B4]:
-Situaciones habituales de comunicación oral y escrita en la lengua materna.
-Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
-Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
-Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros alumnos y alumnas.
-Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico.
Enumera el vocabulario sobre objetos del aula; Habla sobre las rutinas diarias; Indica la hora y los días de la semana; Presenta vocabulario sobre actividades escolares y extraescolares; Deletrea palabras; Identifica y nombra países; Habla de las asignaturas escolares; Compara preferencias; Desarrolla habilidades para navegar por internet;Disfruta de una historia y de una canción; Asocia la información oral con su representación visual; Participa en juegos orales; Da una respuesta activa a instrucciones orales sencillas; Participa en juegos en parejas y en pequeño grupo; Practicr conversaciones cotidianas sencillas-
Vocabulario [B3]: Reconocimiento del vocabulario relacionado con: El alfabeto; los números; la hora; los días de la semana; países y nacionalidades; objetos del aula; actividades escolares y extraescolares; verbos de uso frecuente en rutinas diarias; las partes del cuerpo humano; descripción física de las personas; los números de 3 a 6 dígitos; adjetivos comparativos.
Estructuras gramaticales y lingüísticas [B3; B1, B2]: My name is…; I’m 10; I’m Jay; I’m ready; How about you?; It’s good to be here; How do you spell…?; She likes art; He listens to music; He doesn’t like football; Everyone can do it!; Where, What, How many…?; Go to bed; Do homework; Where are you from?; I’m from Spain; What time is it?; It’s eight o’clock; It’s half past…; Spell it, please; Don’t worry / How many... have you got?; How tall is...?; She is taller than John; Can you see…?; That’s all I’ve got!; Count by tens; Do you like it?; I know, both teams win!; How tall are you?; I’m… centimetres.
Pronunciación [B3]: Reconocimiento de sonidos: Las letras del alfabeto; deletrear palabras; –s de la tercera persona de singular de los verbos; e breve.
Aspectos socioculturales [B4]: Análisis y reconocimiento de aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa y comparación con los propios: Rutinas diarias; la vida escolar y extraescolar / Los animales mascota.
Competencias Básicas:
Competencia encomunicación lingüística:
- Escuchar, hablar y conversar.
- Expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
Competencia social y ciudadana.
- Comunicarse socialmente.
- Comunicación con hablantes de otras lenguas y propiciar el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales y de comportamiento.
- Trabajo en grupo y en parejas, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Competencia para aprender a aprender:
-Construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
para seguir aprendiendo la lengua inglesa.
Competencia de autonomía e iniciativa personal.
-Trabajo cooperativo en el aula y manejo de recursos personales y habilidades sociales.
-Desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:
-Acceso a información que se puede encontrar en esta lengua y utilizarla para comunicarse.
-Comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares y crear contextos reales y funcionales de comunicación.
Competencia artística y cultural:
-Acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla.
-Trabajos creativos individuales y en grupo.
Criterios de Evaluación
- Comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con objetos del aula..- Hablar de las asignaturas escolares..
- Asociar la información oral con su representación visual.
- Participar en juegos orales.
- Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones programadas: El alfabeto; los números; la hora; los días de la semana; países y nacionalidades; objetos del aula; actividades escolares y extraescolares; verbos de uso frecuente en rutinas diarias; las partes del cuerpo humano; descripción física de las personas; los números de 3 a 6 dígitos; adjetivos comparativos.
-Conocer y poner en práctica las estructuras y contenidos gramaticales y lingüísticos siguientes: My name is…; I’m 10; I’m Jay; I’m ready; How about you?; It’s good to be here; How do you spell…?; She likes art; He listens to music; He doesn’t like football; Everyone can do it!; Where, What, How many…?; Go to bed; Do homework; Where are you from?; I’m from Spain; What time is it?; It’s eight o’clock; It’s half past…; Spell it, please; Don’t worry / How many... have you got?; How tall is...?; She is taller than John; Can you see…?; That’s all I’ve got!; Count by tens; Do you like it?; I know, both teams win!; How tall are you?; I’m… centimetres.
- Reconocer y pronunciar las letras del alfabeto; deletrear palabras; –s de la tercera persona de singular de los verbos; e breve.
-Analizar y reconocer aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa y compararlos con los propios.
Fases de la Programación