Cuaderno de Programación. C.E.Pr. Pablo de Olavide
Área de Inglés. 4º Curso de Ed. Primaria
Unidad 5. Where animals live.
SEGUNDO TRIMESTRE.
Temporalización: Del 6 de Febrero al 2 de Marzo.( cuatro semanas)
Nº de Sesiones: 8.
Festivos/Días señalados .
Objetivos.
- Reconocer y dar órdenes del aula. - Describir un animal. - Hablar de los animales, sus características, sus costumbres y su hábitat. - Utilizar tareas de aprendizaje musicales. - Manifestar respeto al profesor y a los compañeros de la clase. - Desarrollar la comprensión y la expresión oral. - Disfrutar con una canción. - Desarrollar la comprensión lectora. - Desarrollar habilidades para navegar por internet. - Practicar la formación de preguntas a través de la expresión oral. - Participar en un juego de mesa. - Desarrollar la comprensión y la expresión escrita. - Asociar la información oral con su representación visual. - Apreciar una historia.
Contenidos.
En cada una de las Unidades didácticas de Mega Zoom se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Intenciones comunicativas y funciones [B1; B2; B4]: Reconocer y dar órdenes del aula; Describir un animal; Hablar de los animales, sus características, sus costumbres y su hábitat; Utilizar tareas de aprendizaje musicales; Manifestar respeto al profesor y a los compañeros de la clase; Desarrollar la comprensión y la expresión oral; Disfrutar con una canción; Desarrollar la comprensión lectora; Desarrollar habilidades para navegar por internet; Practicar la formación de preguntas a través de la expresión oral; Participar en un juego de mesa; Desarrollar la comprensión y la expresión escrita; Asociar la información oral con su representación visual; Apreciar una historia; Practicar conversaciones cotidianas sencillas; Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas; Hacer un juego en parejas y en pequeño grupo; Evaluar las habilidades y conocimientos adquiridos; Confirmar activamente, afirmando o negando, las funciones programadas para la Unidad. Vocabulario [B3]: Reconocimiento del vocabulario relacionado con: Los animales, sus características y su hábitat natural. Estructuras gramaticales y lingüísticas [B3; B1, B2]: Where do tigers live?; Where does this tiger live?; The rhino lives...; Can you tell me…?; Can you see…?; Why...?; Who…?; What…?; When…?; Where…? Pronunciación [B3]: Reconocimiento de sonidos: La entonación de las palabras. Aspectos socioculturales [B4]: Análisis y reconocimiento de aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa y comparación con los propios: Animales autóctonos del entorno.
Competencias Básicas:
Competencia encomunicación lingüística:
-Escuchar, hablar y conversar. -Expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación. Competencia social y ciudadana. -Comunicarse socialmente. -Comunicación con hablantes de otras lenguas y propiciar el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales y de comportamiento.
-Trabajo en grupo y en parejas, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Competencia para aprender a aprender:
-Construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones. para seguir aprendiendo la lengua inglesa. Competencia de autonomía e iniciativa personal.
-Trabajo cooperativo en el aula y manejo de recursos personales y habilidades sociales.
-Desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:
-Acceso a información que se puede encontrar en esta lengua y utilizarla para comunicarse.
-Comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares y crear contextos reales y funcionales de comunicación. Competencia artística y cultural:
-Acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla.
-Trabajos creativos individuales y en grupo.
Criterios de Evaluación
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones programadas en la Unidad didáctica: Los animales, sus características y su hábitat natural.
Conocer y poner en práctica las estructuras y contenidos gramaticales y lingüísticos siguientes: Where do tigers live?; Where does this tiger live?; The rhino lives...; Can you tell me…?; Can you see…?; Why...?; Who…?; What…?; When…?; Where…?; An elephant is bigger than a bear.
Reconocer y entonar adecuadamente las palabras.
Analizar y reconocer aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa y compararlos con los propios: Animales autóctonos del entorno.
Cuaderno de Programación. C.E.Pr. Pablo de Olavide
Área de Inglés. 4º Curso de Ed. Primaria
Unidad 5. Where animals live.
SEGUNDO TRIMESTRE.
Festivos/Días señalados .
Objetivos.
- Reconocer y dar órdenes del aula.
- Describir un animal.
- Hablar de los animales, sus características, sus costumbres y su hábitat.
- Utilizar tareas de aprendizaje musicales.
- Manifestar respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
- Desarrollar la comprensión y la expresión oral.
- Disfrutar con una canción.
- Desarrollar la comprensión lectora.
- Desarrollar habilidades para navegar por internet.
- Practicar la formación de preguntas a través de la expresión oral.
- Participar en un juego de mesa.
- Desarrollar la comprensión y la expresión escrita.
- Asociar la información oral con su representación visual.
- Apreciar una historia.
Contenidos.
En cada una de las Unidades didácticas de Mega Zoom se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
- Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
- Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
- Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
- Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Intenciones comunicativas y funciones [B1; B2; B4]: Reconocer y dar órdenes del aula; Describir un animal; Hablar de los animales, sus características, sus costumbres y su hábitat; Utilizar tareas de aprendizaje musicales; Manifestar respeto al profesor y a los compañeros de la clase; Desarrollar la comprensión y la expresión oral; Disfrutar con una canción; Desarrollar la comprensión lectora; Desarrollar habilidades para navegar por internet; Practicar la formación de preguntas a través de la expresión oral; Participar en un juego de mesa; Desarrollar la comprensión y la expresión escrita; Asociar la información oral con su representación visual; Apreciar una historia; Practicar conversaciones cotidianas sencillas; Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas; Hacer un juego en parejas y en pequeño grupo; Evaluar las habilidades y conocimientos adquiridos; Confirmar activamente, afirmando o negando, las funciones programadas para la Unidad.Vocabulario [B3]: Reconocimiento del vocabulario relacionado con: Los animales, sus características y su hábitat natural.
Estructuras gramaticales y lingüísticas [B3; B1, B2]: Where do tigers live?; Where does this tiger live?; The rhino lives...; Can you tell me…?; Can you see…?; Why...?; Who…?; What…?; When…?; Where…?
Pronunciación [B3]: Reconocimiento de sonidos: La entonación de las palabras.
Aspectos socioculturales [B4]: Análisis y reconocimiento de aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa y comparación con los propios: Animales autóctonos del entorno.
Competencias Básicas:
Competencia encomunicación lingüística:
-Escuchar, hablar y conversar.
-Expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
Competencia social y ciudadana.
-Comunicarse socialmente.
-Comunicación con hablantes de otras lenguas y propiciar el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales y de comportamiento.
-Trabajo en grupo y en parejas, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Competencia para aprender a aprender:
-Construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
para seguir aprendiendo la lengua inglesa.
Competencia de autonomía e iniciativa personal.
-Trabajo cooperativo en el aula y manejo de recursos personales y habilidades sociales.
-Desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:
-Acceso a información que se puede encontrar en esta lengua y utilizarla para comunicarse.
-Comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares y crear contextos reales y funcionales de comunicación.
Competencia artística y cultural:
-Acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla.
-Trabajos creativos individuales y en grupo.
Criterios de Evaluación
Fases de la Programación